中国近代中学生物学教科书的知识体系浙江金华付雷高中生物教学中理性思维的缺失及其对策江苏常州秦亚平概念教学在高三复习课中的应用——以“基因突变”一节为例北京许芸援引科学史探究DNA复制方式的POE教学策略分析江苏扬州孟凡龙摭谈生物学科学生“理性思维”的训练策略——以孟德尔遗传定律单元复习课为例江苏南通陈卫东高考改革背景下的浙江省高中生物学教学现状调查浙江杭州周初霞巧用错误资源活化课堂教学江苏赣榆张建尚论高中生物学课堂教学中思维活动与表现活动的相融相生江苏无锡薛晓红谈生物学教学论文写作中引证参考文献应注意的问题上海张美娇例析高中生物备课应遵循的原则广东开平邹家位生物课堂生成性教学价值观的建构福建厦门魏正惠两种知识表征方式教学效果的比较研究——以“蛋白质的结构及其多样性”为例江西南昌郑云桓浅谈高中生物学课堂“好问题”的设计江苏南京吴久宏基于论证教学模式的教学设计——以《植物生长素》为例浙江乐清徐岳敏基于发展生物学核心素养的“细胞核”的教学设计甘肃临夏李军军“生物的呼吸和呼吸作用”（第一课时）教学设计浙江绍兴黄建林在解构错误前概念中建构生物学科学概念江苏连云港吴海燕不完全连锁中性母细胞类型数之规律性陕西西安邢德智浙科版教材中知识难点“蛙坐骨神经的动作电位”的解读浙江宁波俞益赏构建“抽奖模型”突破伴性遗传发病率的计算河北邯郸孙涛对Meselson和Stahl半保留复制实验的解析河北石家庄高瑾英表观遗传学之于现代生物进化理论是“挑战”还是“补充”北京林青西部农村学生营养知识与饮食行为调查甘肃合水史文平初中女生青春期性教育的“六会”甘肃兰州李红梅花与植物的性别类型河南洛阳周晓君“DNA复制中原料消耗相关计算”的教学反思江苏南通张小春皂荚药用研究概述河南新乡李建军直立行走在早期人类中的表现及起源假说北京高立红蟾酥有效成分介绍及其药理作用概述浙江丽水丁国骅线粒体与线粒体疾病福建福州肖义军APP里的中学生物实践类校本课程的应用—以农作物种植为例重庆齐登伟用血糖仪法改进“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验江西南昌胡桂平刘润娴，睡眠对小白鼠记忆力的影响实验设计广东广州陈学梅环境解说在生物教学中的创新应用——基于美国纽约州实例美国纽约董雪“斑马鱼早期胚胎发育”创新型观察实验的设计浙江杭州吴谦通过果蝇杂交实验模拟自由组合定律江苏泰州黄淑峰植物压花的制作与欣赏上海闫莉挖掘年江苏高考卷30题的蕴藏信息江苏南通黄建华例析年福建省中考生物学试题中的核心素养福建晋江吴佐建新加坡A水平生物学考试中遗传学试题的分析湖北武汉李涛高考生物新课标Ⅰ卷：科学解释能力考查福建福州陈婷开放性探究题的SOLO评分再探索—以全国高考理综乙卷29题为例福建莆田王闽阳从“理解能力”到“语言表述能力”——以年全国理综Ⅰ卷第29题为例安徽六安吴孝良洋葱表皮细胞染色方法的优化浙江金华陈秉初基于理性思维的高中生物学实验教学进阶河北石家庄任梦然不同染色配方下脂肪染色效果的比较湖北武汉康凌蟋蟀对碰碰香、薄荷和香妃草三种植物的趋性实验上海何祝清
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本文编辑：佚名
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